manguuУправлениеUPRAVLENIE / MANAGEMENT (Russia)2309-36332713-1645State University of Management10.12737/18798manguu-145Research ArticleСОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДАMODERN EDUCATIONAL ENVIRONMENTОбучающие сети – альтернатива традиционным методам управления организационными изменениями. Из опыта Национального общества французских железных дорогLearning Networks: an Alternative to Traditional Methods of Managing Organizational Change. What We Can Learn from the Experience of the National Society of French RailwaysОтиссьеД.AutisierDavid

д-р управленческих наук (HDR), директор Департамента организационных изменений

профессор 

Doctor of Management (HDR), Director

Professor 

autissier@u-pec.frПащенко - де ПревильЕ.В.Pachtchenko-de PrévilleE.V.

д-р психол. наук (PhD), научный сотрудник Департамента организационных изменений

ассоциированный науч. сотрудник 

Doctor of Psychology (PhD), Researcher

Associated Researcher 

elena@depreville.netРэнарТ.RaynardThierry

ведущий специалист по использованию коллективного интеллекта – Группа сплоченности человеческих ресурсов, HR-департамент

Leading Expert on Collective Intelligence, Human Resources Cohesion Group, HR-Department

thierry.raynard@sncf.frБизнесшкола ESSEC, Школа Менеджмента IAE Gustave Eiffel Университет Paris-Est CréteilФранцияESSEC Chair of Change Management, Cergy; Management School IAE, Gustave Eiffel, University Paris-Est Créteil, CréteilFranceБизнесшколы ESSEC; Институт психологии РАНФранцияESSEC Chair of Change Management; Institute of Psychology, Russian Academy of SciencesFranceНациональное общество французских железных дорог (SNCF)ФранцияNational Society of French Railways (SNCF)France201630032016018492Copyright © Отиссье Д., Пащенко - де Превиль Е., Рэнар Т., 20162016Отиссье Д., Пащенко - де Превиль Е., Рэнар Т.Autisier D., Pachtchenko-de Préville E., Raynard T.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://upravlenie.guu.ru/jour/article/view/145

В условиях современной нестабильной экономической обстановки организации, предприятия и компании должны постоянно адаптироваться и вводить инновации, чтобы оставаться конкурентоспособными. Для стимулирования инноваций и усовершенствования адаптационных механизмов организация (компания) должна способствовать раскрытию потенциала своих сотрудников, предоставляя им свободу действий в рамках их полномочий, другими словами, она должна стать обучающейся. Обучающие сети представляют собой одну из форм обучающейся организации и могут быть использованы в качестве альтернативы традиционным методам управления организационными изменениями, вовлекая в них наибольшее количество участников для обеспечения эффективного перехода к новому способу функционирования, выгодному одновременно для компании, сотрудников и клиентов. В настоящей статье рассматриваются ключевые принципы обучающих сетей и приводятся основные результаты их использования в Национальном обществе французских железных дорог, где они применяются начиная с 2007 г.

In an unstable economic environment, organizations and companies must constantly adapt and innovate to remain competitive. To innovate and develop its ability to adapt, the organization (company) must release the power of the thoughts and actions of its employees, it must become a learning organization. Learning networks are one of the forms of the learning organization and an alternative to traditional methods of managing organizational change. Learning networks can be used while driving organizational change and should involve the largest number of participants and introduce change whilst satisfying the needs of customers, employees and the company. In this article, we will present the keys to operating learning networks and some key results achieved through learning networks within the National Society of French Railways, where these networks have been in use since 2007.

обучающаяся организацияобучающие сетиорганизационные измененияуправление организационными изменениямиlearning organizationlearning networksorganizational changemanagement of organizational changesReferencesArgyris C., Schön D.-A. Organizational Learning II, Reading, Mass: Addison Wesley, 1996.Argyris C., Schön D.-A, Organizational Learning II, Reading, Mass: Addison Wesley, 1996.Argyris C., Schön D. Apprentissage organisationnel: théorie, méthode, pratique, Bruxelles, De Boeck Supérieur. Management, 2001.Argyris C., Schön D., Apprentissage organisationnel : théorie, méthode, pratique, Bruxelles, De Boeck Supérieur. Management, 2001.Autissier D., Giraud L., Jonson K.J., Moutot J.-M. Les liens entre les caractéristiques et le succès des changements organisationnels: le cas d’une start-up // Question(s) de Management?, Nо°3, septembre 2013, pp. 11–24.Autissier D., Giraud L., Jonson K.J., Moutot J.-M. Les liens entre les caractéristiques et le succès des changements organisationnels : le cas d’une start-up. Question(s) de Management ?, N°3, septembre 2013, pp. 11-24.Autissier D., Hureau J.-P., Raynard T., VandangeonDerumez I. Les réseaux apprenants : Une démarche d’accompagnement du changement dans la relation de service à la SNCF. Paris, Eyrolles, 2013.Autissier D., Hureau J.-P., Raynard T., Vandangeon-Derumez I. Les réseaux apprenants : Une démarche d’accompagnement du changement dans la relation de service à la SNCF. Paris, Eyrolles, 2013.Bercovitz J., Feldman M. Academic entrepreneurs: Organisational change and the individual level // Organization Science, 2008, 19(1), pp.69–89.Bercovitz J., Feldman, M. Academic entrepreneurs : Organisational change and the individual level. Organization Science, 2008, 19(1), pp.69-89.Landier H. Vers l’entreprise intelligente. Paris, CalmannLevy, 1991.Landier H. Vers l’entreprise intelligente. Paris, CalmannLevy, 1991.Lüscher L., Lewis M. Organizational change and managerial sensemaking: Working through paradox // Academy of Management Journal, 2008, 51 (2), pp. 221–240.Lüscher L., Lewis M. Organizational change and managerial sensemaking: Working through paradox. Academy of Management Journal, 2008, 51 (2) pp. 221–240.Morin E. La méthode (6 tomes). Paris, Editions du Seuil, 1977 (t. 1).Morin E., La méthode (6 tomes). Paris, Editions du Seuil, 1977 (t.1).Morin E. Introduction à la pensée complexe. Paris, Editions du Seuil, 2005Morin E., Introduction à la pensée complexe. Paris, Editions du Seuil, 2005PROFIL.SNCF [Electronic resource] // www.sncf.com/ ressources/reports/sncf_profil_2015.pdf (дата обращения: 09.11.2015).PROFIL.SNCF. Available at: www.sncf.com/ressources/ reports/sncf_profil_2015.pdf (accessed 9 November 2015).Senge P.M. The Fifth Discipline. New York, Doubleday, 1990.Senge P.M. The Fifth Discipline. New York, Doubleday, 1990.Senge P. La Cinquième Discipline. L’art et la manière des organisations qui apprennent. Paris, First Editions, 1991.Senge P., La Cinquième Discipline. L’art et la manière des organisations qui apprennent. Paris, First Editions, 1991.Senge P. La Cinquième Discipline. Levier des organisations apprenantes. Eyrolles, Paris, 2015.Senge P., La Cinquième Discipline. Levier des organisations apprenantes. Eyrolles, Paris, 2015.SOL France [Electronic resource] // www.solfrance.org (дата обращения 29.03.2014).SOL France. Available at: www.solfrance.org (accessed 29 March 2014).Zarifian P. Objectif compétence. Paris, Editions Liaisons, 1999.Zarifian P., Objectif compétence. Paris, Editions Liaisons, 1999.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.